基础部网课教学总结

 

自2月17日以来基础部全体师生积极响应“停课不停教、停课不停学”号召，充分利用各类教学资源，基于智慧树、课堂派等移动平台，开展线上教学活动，以保证疫情防控期间的教学进度和教学质量。本学期基础部共18位教师开设11门网络课程，完成学校19级15个专业42个教学班级2100多名学生智慧树网络教学平台的班级创建、教学资源上传和线上教学工作。2020年3月9日至13日为学院正式线上教学第一周，教师开课率100%。教师发布资源80多个，整体教学形式新颖，适合公共课学科教学特点，学生满意度高。总结经验如下：

一、突出“共享课程+网络直播授课”实施“线上、线下”混合式教学模式，形式灵活，备课充分，加强课堂过程管理，直播互动效果好。

1、做好课前准备工作

基础部教师充分利用多种网络教学资源，为了做好线上教学，克服困难学习和使用多种教学平台，根据学科授课的需求和特点，做好平台的选择，教学资源的上传，做到“四个备”“两平台”。即：“备课程、备教材、备学生、备软件”。“备课程”主要指做好教学计划的调整和内容素材的选取，做好课程、课中、课后教学内容安排及教学流程的设计；“备教材”主要是指疫情期间学生手头都没有纸质版教材，老师要做好电子版教材网上下载工作，例如超星电子图书下载等。上传学习资源和具体要求至少提前两天告知学生，混合式教学模式，除了直播主要以反馈和师生互动为主，学生只有充分掌握了课程内容才能做到有效互动，学生学起来才更有兴趣，课堂纪律才更容易把控。 “备软件”主要指教师选择优质教学平台，结合学科教学特点做好线上教学网络软件设备的准备和运行工作。如果软件条件具备，采用直播方式，因为直播最接近于传统混合式，效率高，课前不仅要求教师要熟悉直播流程，更要熟练掌握直播软件的相关功能，这样直播起来才能得心应手。“备学生”是因为学生在家上课，情况多样且多变，备课要设想到学生的实际情况。老师在授课中要将感情和学生的实际体验融入到授课语言和聊天信息中，增强亲和力，鼓励大家面对疫情更要有担当，要树立信心大家一起共克时艰。 “两平台”主要指每位教师必须要掌握至少两种直播线上教学平台的使用方法，一旦一个平台直播不顺畅，能迅速熟练切换其他线上教学平台，比如翻转课堂里面的群聊，或者微信群、QQ群、“腾讯会议”等，保证教学不停顿，互动不受限。

 

图1 翻转课堂上传的学习资源（包括电子版教材）

 

图2  调查学生最喜爱的学习方式和互动方式

 

图3     师生发布话题进行课前预习和讨论

 

图4     课程直播互动

 

2、加强教学质量的管控和学生课堂纪律的管理。利用智慧树等多种网络教学平台，创建翻转课堂，课堂气氛活跃。

按时上下课，严格按课表要求时间上下课，让学生尽快养成在家上课也要严格遵守课堂纪律的习惯。利用智慧树翻

 

课堂教学，选择投票

转课堂的签到功能，学生可以选择“位置”和“手势”两种签到方式，及时关注签到情况，对于未签到学生要及时提醒，做好每堂课的考勤。在课堂时间不仅要讲述重难点和答疑解惑，更要充分利用青年学生的争强好胜心理通过抢答和随机点名的形式，活跃课堂气氛，提高学生对本门课程的学习兴趣。

3、做好课后的作业完成情况的监督，提高教学效果

二、注重思政理论课的教学和创新，加强所有公共课知识与课程思政及疫情防控心理健康教育的融合，提高大学生网络课堂思想教育，增强爱国意识，做到两个维护，四个自信。

 

 

 

 

 

三、学生学习热情高涨，教学效果较好

 

航海学院港口与航运管理1901班 张伟童

“停课不停学”，在抗疫的同时，学习也不能松懈，3月9日，我们班迎来了第一节网课《大学生心理健康》，第一次线上直播形式上课非常新颖，心理老师讲课思路清晰，幽默诙谐，讲的课有趣易懂，互动时，同学们都积极抢答，对网课充满了兴趣。针对疫情时期在家造成的心理问题，老师细心为我们答疑解惑，让我们能够以平常心对待疫情。感谢老师们的辛勤付出，我也坚信我们一定会打赢这场疫情防控保卫战，尽早回到学校。

 

工程学院电梯1901班 孙振宇

网课来了。它依靠着网络，将远隔千里的老师和同学们联系到了一起。我们都不再保持着日夜颠倒的作息。不一样的课堂，不一样的教学方式，在线听课，及时交流，答疑反馈。这种全新的学习模式帮助我们焕发出了新的生机。网课提供了更便捷的学习。虽然疫情阻挡了我们上学的步伐，但阻挡不了我们对学习的热情，期待早日战胜疫情回校学习，也感谢老师们的辛勤付出。

 

 

 

 

管理学院表演艺术1911班 赵迎鑫

新学期新气象，以往本该在课堂上课的我们如今在家上网课。尽管网课不能与老师面对面交流，但这样的课堂提高了同学们的积极性。这样的学习方式灵活、方便，更是调动了自我的学习主动性，接收更加丰富的教学内容和知识，但是还是期待返校上课。

四、教师实现网络主播的蜕变，信息化教学能力大大提升

大学语文教师 厉亚平

我已经接触混合式教学一段时间了，却是第一次尝试云端上课，十分刺激也十分有挑战性。我尽可能的选取通俗明白接地气的话语和学生交流，因为大部分学生是初次授课并不熟悉，在授课过程中，既要确保知识的传授自然，又要尽力让学生获得满足和高效。纯粹直播的方式无法弥补很多以外情况的发生，而或许我可以尝试更加灵活的方式——“直播互动+微课”，这样既满足了大部分学生对于直播课程的要求，同时使用智慧树、课堂派等平台可以互动教学比较便利，另外微课课程也可以细化知识点，梳理系统知识点，给学生更细致的启发。线上授课让师生们都get到了很多新技能，今后我会发挥线上教学的更多优势，继续开展混合式教学模式的探索。

 

思政课教师 崔丽

把疫情防控作为思政课教学的鲜活内容，充分发挥学科优势，挖掘战“疫”中的育人因素，回应大学生关心的社会热点问题，讲好中国故事，阐述制度优势，弘扬爱国精神，让思政课接地气、入人心，不仅有意义而且有意思，才能提升其亲和力与针对性，落实好立德树人的根本任务。充分利用现有的优质慕课资源，结合智慧树、钉钉等平台的直播，加强与学生的实时互动，及时为学生答疑这一崭新的授课模式是挑战也是机遇。这次疫情也促使我不断学习，努力探寻新媒体时代思政课教学的有效途径，我相信，线上授课与线下答疑混合式教学势在必行。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。” 思想政治教育是一项立德树人的伟大事业，我愿意永远充满正能量，时刻保持着不断学习的动力，努力成为学生成长路上的“领跑人”。

心理健康教师 丁航

在正式上课时通过智慧树网络平台开启见面课，学生签到后进行网络直播授课。在直播过程中，充分利用平台提供的课堂答疑、随机提问、抢答、投票等工具，灵活多样的方式可以吸引学生充分参与课堂互动，进行线上讨论，实时完成课堂教学。同时，还可以利用平台的课程群聊，随时解决学生学习过程的问题。课后，上传作业任务给学生，让学生通过上传文字、图片等方式按时提交作业并逐一批改。通过“优质课+直播+在线讨论”的方式，不仅可以让学生有机会学习到国内各高校优质的学习资源，还可以充分调动学生互动的积极性，一定程度上弥补了线下课堂的某些不足之处。今后的教学过程中，仍然可以继续利用线上教学的优势，积极开展线上线下的混合式教学。